为落实新课程标准要求，探索信息科技学科核心素养培育路径，推动人工智能教学在初中阶段的有效落地，1月15日常州市毛文意信息科技名师工作室在常州市天宁初级中学开展课堂教学研讨活动。

工作室成员刘亚非教师以苏科版九年级信息科技教材内容为依托，开设《人工智能依赖的数据》的公开课。课程紧扣“数据是人工智能的燃料”这一核心观点，遵循初中生“具象感知—抽象归纳—价值建构”的认知规律，设计了“情境导入—趣味探索—实验探究—思辨提升—总结延伸”的梯度教学流程。课堂伊始，教师以春节、马年等生活化话题切入，结合多模态数据案例与AI豆包互动体验，让学生直观认识到数据对人工智能的基础作用；趣味探索环节，学生通过“小马闯关”游戏，在动手采集数据、训练模型的过程中，感受“数据采集→模型训练→智能响应”的完整逻辑；实验探究阶段，通过对比不同数量、不同多样性的图像数据对模型准确率的影响，学生自主归纳出数据规模、质量、多样性与AI性能的关联规律；思辨提升环节，结合AI偏见案例视频与生活化图片，引导学生拆解“人类偏见→数据偏见→AI偏见→社会影响”的传导机制，树立“技术公平需数据源头保障”的价值观念。整堂课通过AI游戏体验平台、Padlet讨论板等数字化工具，将抽象的技术知识转化为可操作、可探究的实践任务，有效突破了教学重难点。

课后，参与观摩的老师们围绕本节课展开了深入研讨。大家一致认为，本节课教学设计精巧，将技术原理与生活场景、趣味游戏深度融合，既注重知识传授，又强化能力培养与价值引领，课堂氛围活跃，学生参与度高。同时，老师们也提出了针对性建议，希望在后续教学中可进一步简化部分流程，让学生更聚焦于数据特性与AI性能的关联探究。

工作室领衔人毛文意老师在总结时强调，人工智能教学应跳出单纯的技术讲解，立足学科视角，以项目式学习、问题链驱动等方式，引导学生主动探究技术本质。在数据、算法、算力三大人工智能基础模块的教学中，要注重知识的系统性与关联性，既要让学生掌握核心概念，更要培养其计算思维、信息社会责任等关键素养，助力学生成为懂技术、明伦理、有担当的新时代青少年。

此次研讨活动为教师搭建了交流学习的平台，进一步明晰了初中人工智能教学的实施路径。工作室成员将继续深耕课堂，优化教学策略，为提升信息科技教学质量、培育创新型人才贡献力量。